火爆戰爭之謎
許多成人相信，執拗火爆孩童一定是不想聽話，也不想用妥善的方式處理挫折。然而，這根本一點也不正確。
上一期電子報中，簡短地探討了各種可能會影響孩子能力的因素，讓他們無法妥善處理與挫折相關的情緒，無法思考問題，無法應付人生的複雜多變。現在，我們要進一步看看某些可能引發「氣鎖」和「失控」慣性模式的特定因素，包括難相處的性格、注意力缺陷過動症、社交技巧缺陷、語言處理障礙、情緒障礙和焦慮症、非語言學習障礙、感覺統合障礙等。
◎難相處的性格
「高活動力」、「容易分心」、「情感激烈」、「對不熟悉的事物感到退縮或是反應不佳」、「適應力差」、「頑固」、「愛抱怨」、「死板」、「暴躁」、「易怒」，這幾個特徵，聽起來像不像你的孩子？不管其表現方式為何，通常這些徵狀，經常在嬰兒時期就很明顯。
性格難相處的孩子，可能會對例行事務的改變反應不良；他們靜不下來，愛動來動去；要他們吃沒吃過的食物、去沒去過的地方、見沒見過的人，他們就會抗議；他們可能會愛挑剔或是常腹痛；吃和睡的作息不良；對於噪音、光線、不舒服會過度反應；而且，即使滿足了他們的需求，可能也不會輕易靜下來。而執拗火爆性格，可說是難相處性格中，最具傷害性的一種。
◎注意力缺陷過動症和執行功能缺陷
許多性格難相處孩童和執拗火爆孩童，都在某個治療階段，被診斷出具有注意力缺陷過動症。注意力缺陷過動症就是一個診斷標籤，用來形容發展上表現出極度注意力缺乏、過動強迫症，或是兩者皆有的孩子。研究指出，注意力缺陷過動症的孩子，通常在執行功能的思考技巧上有缺陷。
如從一個環境裡轉換到另一個完全不同的環境，需要能夠從一種心態，轉換到另一種心態。如果孩子在轉移認知組合方面有困難，很有可能在閱讀課開始好一段時間以後，仍然認為他還在休息時間，行為也跟在休息時間一樣。那麼，即使是表面簡單的要求，也可能造成嚴重的火爆行為。這樣的孩子並不是故意不聽話，他們其實是因為難以變通、有效率地從一種心態轉移到另一種心態。
◎社交技巧缺陷
假設：有個男孩站在學校走廊上，有個同伴走近他，面帶笑容，用力在這個男孩背上打了一下，接著說：「你好！」背上被打了一下的這個孩子，若相當不擅於了解自己行為對他人的影響，他可能會一再運用同樣死板、生硬的解讀方式（例如：「他不喜歡我」或是「那不公平」），來解讀多采多姿、複雜的社交狀況；並且，只能運用一模一樣的方式（打人、吼叫、哭鬧、爆發脾氣），來回應各種不同的社交狀況。這樣的社交互動會會引起孩童很深的挫折感；更糟的是，可能會導致脾氣爆發的慣性模式。
◎語言處理
想像一下，當你感受到所有跟挫折有關的感覺（脹紅臉、激動、緊張、脾氣火爆等），卻無法替你的感覺分門別類，是什麼滋味？你大概會變得更挫折，而且，你最終的回應有可能會造成反效果。
有些孩子，在理解語言及替感覺分門別類上沒有問題，但要跟你說明發生什麼事時，卻有無法理解、或想不出詞彙的困難。這種孩童可能很會告訴你：「我現在很生氣！」可是，當他們試著思考接下來該怎麼做時，卻會感到困惑和挫折。而當他們感到挫折，能夠想到可以做的事，就是打人、破壞東西或是辱罵別人。他們最需要的幫助，大概就是大人教導他們，在生氣時如何處理情緒的技巧。
◎情緒與焦慮
有些人，無時無刻都處於易怒、激動、暴躁、疲倦的心理狀態，包括有些孩子也是。這種長期的情緒狀態，會嚴重危害到變通能力和妥善處理挫折的能力，而且，飽受這種情緒困擾的孩子，甚至可能在面對微不足道的問題或挫折時，會將它們當作是嚴重的問題。
此外，焦慮和不理性的組合，也會導致一些孩子放聲大哭，不過，有的小孩會因此爆發脾氣。當孩子遇到挫折放聲大哭，而不是亂發脾氣，我們成人非常容易將之視為非個人因素，並且更加容易同情這些孩子，然而，這兩種行為其實常源自相同的原因。
◎非語言學習障礙
患有非語言障礙的孩童，比較擅長學習制式教材，而且經常用僵硬、固定、非黑即白、缺乏想像力的方式，來理解這個世界。遺憾的是，這個世界，需要大量的解決問題能力、變通能力、和適應能力，而不是死背牢記或固定的思考方式；特別是社交互動，更是如此。
所以，在面對複雜度更高、需要更多認知變通的情況時，更容易表現出無能為力的樣子。這種孩子，很難脫離自己既定的問題解決方式，預期之外的狀況經常使這些孩子非常挫敗。
◎感覺統合障礙
最後必須一提的是，執拗火爆性的潛在因素，就是感覺統合障礙。我們大腦的中央神經系統，除了可以幫助我們人類整理思緒以外，還能幫助我們過濾、挑選、回應來自外在環境的大量感覺訊息，換句話說，就是統合這些外在環境的感覺訊息。隨著孩子的成熟，他們統整來自外界感覺的能力，以及引導他們自己運動神經的能力會迅速發展；然而，某些孩子並不會很快地發展這些技巧。
結論
並不是所有具難相處性格、情緒和焦慮症、非語言學習障礙、執行功能缺陷、社交資訊處理缺陷、語言處理缺陷、感覺統合障礙的孩子，最後都會變得執拗火爆。在某些情況下，或許是孩子困難的嚴重程度，才是造成這些特質的原因；而在別種情況下，則是這些困難的組合方式，使得孩子變得執拗火爆。在大多數例子裡，可能是因為我們這個世界回應執拗火爆行為的方式不同，才會讓它產生的結果變得不同。
會大叫：「我做不到！」的凱西
凱西是個六歲男孩，跟父母和妹妹住在一起。凱西在家裡會活動過度，晚上很難入睡，無法自己一個人玩；對於他想穿的衣服和想吃的食物，限制很多而且規定死板；面對新任務或新狀況時，會變得焦慮；經常處於易怒、激動的情緒，每天都會失控好幾次。但是凱西其實相當聰明，對具體資訊記憶力很強；但當課程需要將它應用到更抽象、複雜的真實生活情境時，他的回應會變得毫無組織，而且錯誤百出。
他的一年級老師描述，凱西在比較沒有規劃的遊戲或課業活動中，經常會打人或吼叫，尤其是不能順他意思的時候，更是如此。時常在特定課堂的狀況或任務上受到挫折時，會大叫：「我做不到！」同時變得相當激動，或是開始哭泣，有時候還會跑到教室外頭去。有好幾次，他甚至跑到學校外面去，讓大家為他的安全擔憂不已。
語言處理問題和注意力缺陷過動症的海倫
在別人眼裡，海倫是個引人注意、敏感、有創造力、精力旺盛、友善的女孩。不過，她爸媽卻也形容說，當她遇到挫折時，會變成激烈、易怒、好爭論、反抗、相當討人厭的女孩。有一天，因為海倫想吃墨西哥辣肉豆湯，拒絕吃她父親辛苦做好的晚餐，結果被父母關在房裡，在接下來最後一個小時，她竟然在房裡又吼又哭，還一度用頭去撞鏡子，把鏡子給撞壞了。
平日海倫玩遊戲時，即使在玩了好幾次之後，似乎還是有很多困難，不能決定要用什麼策略。有時候，如果沒有人教她要用什麼對策的話，她會拒絕走下一步。海倫雖然清楚了解遊戲的規則，但是即使玩了好幾次後，似乎還是無法組織和計畫計劃出連貫的策略，會直接求別人教她怎麼做。海倫的母親說：「我們陪她寫作業時，如果遇到她不確定的問題，她就需要別人幫她大量的組織，和再三保證會幫她，才有辦法繼續寫作業。如果我們不幫她，她會開始發脾氣。」
有高度焦慮的安東尼
安東尼，八歲，是國小二年級的學生。安東尼在社交方面是個迷人的小孩，具有中等程度的語言技巧，以及中下程度的非語言技巧。但是，幾乎在所有課業技巧方面，他根本不到國小的程度。他也有感覺統合問題和語言處理障礙，組織技巧極差，而且過於容易分心。雖然安東尼是個相當依賴具體思考的孩子，但是要他回憶學過的東西，卻有很大的困難。最令人驚訝的是，他有高度的焦慮感，尤其是在事情無法預期的時候，更是如此。安東尼會擔心各式各樣、大大小小的事情。
他的母親提到：「安東尼會因為天氣的關係變得激動，接著會因為停電而繼續激動，然後會變得很生氣，一直想著這件事，根本沒辦法跟他說理。我們試著向他保證，但是這樣做，似乎會讓情況變得更糟。最後，他會又哭又叫，失去理智。」
執拗性格且容易受挫的丹尼
丹尼是個相當聰明的孩子，是個完美主義著者，喜怒無常，容易發怒，天生就具有相當驚人的執拗性格，以及容易受挫。母親特別擔心丹尼的「憤怒攻擊」，自從他學會走路以來，一個星期就會發生好幾次。發生這種情況時，丹尼會用言語辱罵以及肢體攻擊，特別是當事情沒有順著丹尼預期的方式發生時，這種狀況更容易發生。
丹尼這幾年來，曾看過許多心理健康專家。就跟許多執拗火爆孩子一樣，他所患有的精神症狀也為數驚人，包括注意力缺陷過動症、反抗叛逆症、強迫症、憂鬱症、躁鬱症。「丹尼處於愉悅的情緒時，只要一發生任何不是預期中發生的事，他就會開始罵髒話和打人，」他母親說道：「我不知道該怎麼做，有一天我開車載他，我只不過轉錯了彎，丹尼立刻變得激動，因為這樣要花更長的時間，才能到達目的地。忽然間，這個十歲小孩在車上揍了我一拳！居然還是在我開車的時候，簡直就是瘋了！」
不能分辨「假設情況」中的「灰色地帶」的艾瑞克
一個聰明、愛說話、緊張、易怒的十一歲男孩，他目前有服用抗憂鬱劑，艾瑞克語言技巧的發展，明顯地比非語言技巧的發展要好；他爸媽描述說，艾瑞克在數學和需要寫字的功課任務有困難。並且相當缺乏想像力、又具有非黑即白的思想模式，對道德方面的問題特別執拗。
有一次，他父母想要討論，艾瑞克在家中做些家事的「可能性」。當他們在進行討論時，艾瑞克變得愈來愈激動，他開始在失控的邊緣徘徊。更不幸的是，他的電腦當機了，這讓他的臉開始脹紅，於是他開始對他的父母大叫，把他的椅子往地上摔，在房間裡走來走去，一附就快要哭出來的樣子。而這一切，都是因為他爸媽要他在家裡多做一、兩件家事。
結論
凱西、海倫、安東尼，以及艾瑞克其實都一樣，在遇到挫折時，都很容易無法清楚地思考，還會變得毫無組織力。當他們的父母堅持，要他們從自己正在做的事，轉換到他們要他做的事時，就很容易受挫，而很難懂得及時變通。
希望你看了這些孩子的情形，可以更加了解「執拗火爆」的模樣；了解它是如何影響孩子與家人和其他人的互動，以及那些執拗火爆孩童，他們到底是怎樣的。同時，這些故事也提供了一些線索，告訴你們，接下來本書會如何幫助孩子變得更有變通能力，並且更妥善地處理挫折。
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